Психология личности и психология группы – Психология личности и группы (Учебное пособие) Ростов-на-Дону

Содержание

Психология личности и группы (Учебное пособие) Ростов-на-Дону

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

2011

УДК: 159.9: 316.47(075.8)

Авторы:

канд. психол. наук, ст. преподаватель Васильченко М.В.

канд. психол. наук, доцент Литвиненко М.П.

канд. психол. наук ст. преподаватель, Мансурова И.С.

доктор философских наук, профессор Подопригора С.Я.

канд.псих.наук , ст. преподаватель Суроедова Е.А.

Под общей редакцией доктора философских наук, профессора Яременко С.Н.

Учебное пособие представляет собой систематический курс по дисциплине «Психология личности и группы». Данный курс — комплексная дисциплина, раскрывающая основные вопросы общей, социальной психологии, психологии развития, психологии семейных отношений. Учебное пособие имеет своей целью восполнить и расширить знания, умения и навыки в области практической психологии, повысить психологическую компетентность, способствовать личностному и профессиональному становлению будущих специалистов. Издание предназначено для студентов высших учебных заведений технических и гуманитарных специальностей не психологического профиля.

Узловые вопросы и основные понятия по каждой теме определяют круг знаний и практических умений, которыми должны овладеть студенты в процессе изучения курса психологии личности и группы. Фактическое содержание информации, включенной в учебное пособие, порой выходит за рамки программы и призвано удовлетворить запросы студентов с учетом их специализации, а иногда и просто любознательности в познании себя и других людей.

Каждая глава включает в себя сжатое изложение современного состояния конкретного раздела психологии личности и группы. Целью учебного пособия является восполнение и расширение знаний, умений и навыков в области психологии, повышение психологической компетентности студентов. Авторы надеются, что данное издание будет способствовать личностному и профессиональному становлению студентов – будущих специалистов высокого уровня.

В учебном пособии дано представление об основных учениях в области психологии, о соотношении наследственности и социальной среды. Авторы постарались дать всестороннюю характеристику личности человека, рассмотреть психические познавательные и эмоциональные процессы, раскрыть сущность социализации человека, факторов, влияющих на вхождение человека в общество и культуру. Прочитав предлагаемое учебное пособие, студенты ознакомятся с социально-психологическими явлениями в коллективе и обществе, узнают, что такое малые группы, как происходит процесс принятия группового решения, какие факторы влияют на формирование групповой сплоченности, почему лидер и руководитель чаще это не один и тот же человек.

Название дисциплины, читаемой студентам всех специальностей, — «Психология личности и группа» обусловлено тем, что психология всегда изучает не конкретного индивида, изолированного от общества, а только личность, в той или иной мере связанную с определенной значимой (референтной) группой. Психология изучает, что и как люди думают, чувствуют, ведут себя, находясь под влиянием реального или воображаемого присутствия других людей. Прямо или косвенно мы представлены другому человеку, он оказывает на нас влияние. Нет таких ситуаций, где бы человек не находился под влиянием других людей (влияние оказывает также воображаемое присутствие другого человека). Человек всегда думает и чувствует под влиянием других людей.

Что книга содержит, можно узнать, прочитав ее. Чего в книге нет? К сожалению, авторам учебного пособия не удалось в полной мере представить объем знаний отраслей прикладной психологии. Объем издания ограничен, а массив информации чрезвычайно велик. Прикладная психология заслуживает не одного, а возможно, нескольких отдельных изданий.

Учебное пособие рекомендуется студентам технических и гуманитарных специальностей, а также тем, кому интересны проблемы психологии личности, социализации человека, общения, взаимодействия и взаимоотношений людей в малых группах, в том числе в семье.

studfiles.net

Психология личности и группы (Учебное пособие) Ростов-на-Дону

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

2010

УДК: 159.9: 316.47(075.8)

Авторы:

канд. психол. наук, ст. преподаватель Васильченко М.В.

канд. психол. наук, доцент Литвиненко М.П.

канд. психол. наук ст. преподаватель, Мансурова И.С.

доктор философских наук, профессор Подопригора С.Я.

канд.псих.наук , ст. преподаватель Суроедова Е.А.

Под общей редакцией доктора философских наук, профессора Яременко С.Н.

Психология личности и группы (Учебное пособие) Ростов-на-Дону

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

2011

УДК: 159.9: 316.47(075.8)

Авторы:

канд. психол. наук, ст. преподаватель Васильченко М.В.

канд. психол. наук, доцент Литвиненко М.П.

канд. психол. наук ст. преподаватель, Мансурова И.С.

доктор философских наук, профессор Подопригора С.Я.

канд.псих.наук , ст. преподаватель Суроедова Е.А.

Под общей редакцией доктора философских наук, профессора Яременко С.Н.

Психология личности и группы. — Студопедия.Нет

Экзаменационный билет № 14

Особенности когнитивного, эмоционально-волевого и личностного развития в подростковом и юношеском возрасте.

Ведущая деятельность — общение со сверстниками, освоение новых норм поведения и отношений с людьми, чтобы «завоевать» признание, расположение и уважение сверстников к себе.

Отличительные признаки подросткового периода таковы:

♦ интенсивное половое созревание и развитие, бурная физиологическая перестройка организма;

♦ неустойчивая эмоциональная сфера, всплески и неуправляемость эмоций и настроений;

♦ самоутверждение своей самостоятельности и индивидуальности, вероятность возникновения конфликтных отношений со взрослыми;

♦ формирование самооценки, характера,

♦ возможно возникновение акцентуаций характера и дезадаптационных форм поведения;

♦ формирование собственных взглядов, протест против диктата взрослых, самостоятельный выбор референтной группы;

♦ отсутствие подлинной самостоятельности, наличие повышенной внушаемости и конформизма по отношению к ровесникам;

♦ развитие логического мышления, способности к теоретическим рассуждениям и самоанализу, к оперированию абстрактными понятиями;

♦ самоконтроль и планирование деятельности еще затруднены;

♦ склонность к риску, агрессивности как приемам самоутверждения;

♦ появление сексуальных влечений и интересов;

♦ формирование самосознания своего Я, эгоидентичности;

♦ избирательность в учении, сензитивность, способствующая развитию общих и специальных способностей.

Новообразования в личностном ракурсе:

♦ «чувство взрослости»;

♦ самосознание;

♦ самоопределение (осознание себя в качестве члена общества, предпочтений будущей профессии, выбор ценностных ориентиров, идеалов, жизненного пути) и формирование отношения к себе.

Возникновение экспериментальной психологии в Европе, США и России.

Науки вообще и экспериментальные в частности основаны на наблюдениях, которые становятся точными лишь тогда, когда квантифицированы (измерены в определенных единицах). Первым заговорил об измерениях в психологии Христиан Вольф. Его работы «Эмпирическая психология» (1732) и «Рациональная психология» (1734) посвящены связи души и тела. Он ввел понятие психометрúи. Считал, что можно измерить внимание продолжительностью аргументации, которую мы в состоянии отследить.

Первые попытки измерений: Хаген в 1734 г. предложил измерять интенсивность внимания числом мыслей, о которых способен думать субъект и временем удержания мысли во всей сложности. Измерял страх, описывая неминуемые опасности и наблюдая результат. Плуке в 1764 г. предлагал измерять степень интеллекта по следующим показателям: а) число представляемых объектов, б) их отчетливость, в) наименьшее время, которое необходимо для этого. Однако они не поставили ни одного даже самого простого эксперимента.

Философия подготовила возникновение психологии, снабдила ее первыми понятиями, но первые проблемы и первые методы были взяты из физиологии. В конце 18 века в физиологии господствовал механицизм и витализм. Лишь в 1800 г. франц. анатом Мари- Франсуа Биша ввел понятие «живой ткани», «системы» и добился автономии биологического метода. В это время разрабатывается инструментарий физиологии, благодаря которому были осуществлены следующие открытия:

1. Физическая природа нервного возбуждения. В 1871 г. Луиджи Гальвани предположил существование в тканях «животного электричества». В 1811-1822 гг. Чарлз Белла и Ф. Мажанди показали, что есть нервы, входящие в спинной мозг (чувствительные) и выходящие из него (двигательные). В 1838 г. Иоганнес Мюллер опубликовал закон специфической «энергии нервов»: нерв порождает лишь один вид ощущений, и мы познаем не вещи, а нервное возбуждение. ГерманГельмгольц в 1850 г. измерил скорость проведения нервного импульса: у лягушки – 50 м/с, у человека – 120 м/с.

2. Локализация психических функций в мозгу.Франц Галль (1758-1828) выдвинул идею, что высшие функции человека четко локализованы – наука френология. Пьер Флуранс (1794-1867) говорил, что в мозгу нет функциональных различий между разными центрами, эти центры взаимозаменяемы и мозг работает как единое целое. В 1861 г. ПольБрока доказал существование центра речи в лобной извилине левого полушария. В 1870 г. Фрич и Гитциг установили двигательные центры в коре. Затем были найдены сенсорные центры. Ферре в 1886 г. локализован зрительный центр в затылочных долях и сделал вывод: «душа не совокупная функция всего мозга, некоторые психические функции зависят от ограниченных центров мозговой коры».

3. Выявление закономерностей ощущений.

В начале 19 века физиологи изучали соотношение между анатомической структурой органов чувств и физическими особенностями стимулов. Но когда стали изучать тактильную чувствительность, где нет сложной структуры рецепторов, то перешли к психофизическим вопросам, т.е. к отношению между стимулом и ощущением.

Эрнст Вебер (1795-1878) выявил в прикосновении три вида ощущений: давление, температуру и локализацию, обнаружил их связь между собой. Так, холодная монета, положенная на лоб человека, кажется тяжелее, чем теплая. Обнаружил первые закономерности в различительной чувствительности. Создал прибор эстезиометр. Эти работы Вебера лежат в основы психофизики.

4. Изучение времени реакции. Проблема ВР была актуальна для астрономов. В 1816 г. немецкий астроном Фридрих Бессель показал, что есть индивидуальные различия во ВР, назвал их «личным уравнением». Голландский физиолог Франс Дондерс в 1868 г. обнаружил, что различным стимулам соответствует разное время реакции. ВР зависит от количества стимулов (ВР выбора) и от типа движения (ВР различения).

В середине 19 века в науке создалась ситуация, когда ученым необходимо было решить психологические проблемы, например, о возможных ошибках органов чувств. Философы могли дать теоретические ответы, не подтвержденные опытом. Поэтому первыми психологами были часто физиологи и физики по образованию.

Основное внимание ученые обратили на изучение закономерностей ощущений. Пионером в исследовании данной проблематики стал Густав Теодор Фехнер (1801–1887) – врач, позже увлекся физикой и сделал множество открытий в области оптики. В философии придерживался взглядов панпсихизма. Как физик, поставил задачу определить зависимость интенсивности ощущения от интенсивности стимула. Интенсивность стимула можно измерить, а для определения интенсивности ощущения Фехнер воспользовался разностными порогами, изученными до него Э. Вебером.

Является автором книги «Элементы психофизики» (1860). Фехнера считают основателем экспериментальной психологии.

Герман Гельмгольц (1821–1894)был ученым-энциклопедистом. По образованию врач, однако, увлекался также физиологией и физикой. Ему принадлежат классические работы по теории зрения и слуха (оптика глаза, теория цветного зрения, теория резонансного слуха). Интересовался проблемами восприятия: 1) Создал теорию восприятия, названную «теорией бессознательных умозаключений»: восприятие человека зависит не только от полученной в данный момент информации, но и от бессознательного учета прошлого опыта через ассоциации. 2) Отметил фактор предметности восприятия, т.е. потребность в отчетливом видении предмета (опыт с призмой).

Вильгельм Вундт (1832–1894) считается основателем психологии как науки, т.к. в 1879 г. создал первую лабораторию экспериментальной психологии в Лейпциге. По образованию физиолог, интересовался также психологией, философией, языкознанием. Долгое время работал у Гельмгольца. Вслед за Гербартом считал, что психология должна стать отдельной экспериментальной наукой. Установил границы для эксперимента, который, по его мнению, должен применятся для исследования низших психических процессов (ощущения, времени реакции, внимания), а высшие психические процессы (речь, мышление, воля) должны изучаться культурно-историческим методом.

Является автором книг «Учение о мышечных движениях» (1858), «К теории чувственного восприятия» (1858-1862), «Основы физиологической психологии» (1873-74), «Психология народов» в 10-и томах (1900-20).

Если в Германии центром экспериментальной психологии являлись университеты, то в Англии в них ей было оказано сопротивление. Ее развитие происходила за пределами университетов и связано с именами двух крупнейших ученых – Дарвина и Гальтона. Первая лаборатория экспериментальной психологии появилась в Англии в 1931 году.

Чарлз Дарвин(1809-1882) – крупнейший теоретик эволюции. Основной труд «Происхождение видов путем естественного отбора» вышел в 1859 г. Оказал сильнейшее влияние на развитие науки, культуры и цивилизации вообще, а также психологии. Вывод из его теории – виды непрерывно восходят от самых примитивных к человеку. Следовательно, нет с одной стороны животных-машин, с другой – человека, носителя души (уникального, единственного обладателя души).

В 1872 г. книга «Выражение эмоции у человека и животных» – эмоциональные проявления переживаний у человека – наследство живой природы, носящее адаптивный характер. Дарвин был антропоморфистом, т.е. возвышал животное до человека, наделяя его вниманием, памятью, любознательностью, воображением, речью, разумом, религиозными чувствами.

Дарвин изучал развитие детей и опубликовал книгу «Биографический очерк одного ребенка» (1877), где описал развитие своего старшего сына.

Фрэнсис Гальтон(1822–1911) считается одним из наиболее ярких фигур в мировой психологии. По образованию медик, он опубликовал ряд работ по антропологии, создал дактилоскопию, открыл антициклоны.

Под влиянием Дарвина обратился к изучению наследственности. Изучал возникновение таланта. Обнаружил – выдающиеся дети часто имели выдающихся родителей. Изучал также однояйцовых близнецов как эксперимент природы. Использовал анкетный метод, метод тестов. Определял особенности человека главным образом методом интроспекции (анкеты), но также и по поведенческим характеристикам (и физиологическим) – создал приборы свисток Гальтона (самый высокий воспринимаемый звук), линейка Гальтона (определения расстояний). В 1884 г. на Международной выставке здоровья в Лондоне открыл Антропометрическую лабораторию и собрал данные на 10 тысяч человек. Стремился улучшить наследственность человека – наука евгеника.

Является одним из основателей дифференциальной психологии, психогенетики, а так же статистических методов в психологии. Предложил метод корреляций. Его последователи – Пирсон, Фишер, Спирмен. Книги «Наследственность таланта» (1869), «Английские люди науки, их природа и воспитание» (1874), «Исследование человеческих способностей и их развития» (1883).

Особенностью французской психологии явилось то, что она отделилась от психоневропатологии. Однако этому предшествовал длительный период (до середины 19 века) господства эклектической школы, когда считали психологию наукой о внутреннем наблюдении (спиритуализм).

Толчком для создания экспериментальной психологии послужили работы врача, профессора патологической анатомии Жана Мартена Шарко (1825-1893). Он занимался изучением гипноза и его приложением к лечению истерии. Обнаружил неодинаковую внушаемость у людей. Таким образом, к середине 19 в. во Франции психология была очень противоречива – от спиритуализма до психоневропатологии.

Теоретическую базу французской экспериментальной психологии составили работы Тюадюля Армана Рибо(1839-1916) «Современная английская психология» (1870) и «Современная германская психология» (1879) – «Психология будет чисто экспериментальной. Она изберет своим предметом только явления, их законы; она не будет заниматься ни душой, ни ее сущностью, потому что этот вопрос, будучи вне проверки, принадлежит метафизике». Сам он не экспериментировал как Вундт. Считал, что экспериментами снабжает нас психопатология – книга «О методе наук» (1909). Поэтому занимался изучением болезней памяти, воли, личности, внимания, затем нарушением аффективной жизни. С 1885 г. Сорбонна признала существование новой дисциплины, поручив ему чтение курса экспериментальной психологии.

Продолжателем дела Рибо стал Пьер Жане(1859–1947) – преподаватель философии, затем стал заниматься медициной, впоследствии профессор Сорбонны. Изучал неврозы, галлюцинации, истерию. Докторская диссертация «Психический автоматизм» (1889) и медицинская диссертация «Умственное состояние истериков» (1893). Признавал важность языка в психологии, считал язык заменой действия. Оказал влияние на Выготского и Пиаже. Работы «Начала интеллекта» (1935) и «Интеллект до языка» (1936).

Экспериментальную психологию в собственном смысле слова во Франции создал Альфред Бине(1857–1911) – юрист и доктор естественных наук. С 1895 г. директор Лаборатории физиологической психологии в Сорбонне, оснащенной оборудованием, созданным Вундтом. Сохраняя свою независимость от немецкой школы, считал, что экспериментальная психология должна также изучать высшие процессы – мышление и интеллект.

Основная работа «Экспериментальные изучения интеллекта» (1903) выполнена на двух дочерях. По заказу французского правительства создал тест для выявления умственно отсталых детей (которым требуется специальная помощь для обучения) – измерять непосредственно интеллектуальный уровень, подвергая детей ряду испытаний, про которые известно, в каком возрасте их успешно решают нормальные дети. В итоге для определения развития ребёнка получается показатель – умственный возраст.

США – страна эмигрантов, хотела использовать достижения психологии на практике. В создании экспериментальной психологии здесь был выбран свой путь – психология должна изучать функции души, а не ее устройство. Не структуру сознания, а как сознание приспосабливается к изменчивому миру – течение «функционализм».

У истоков экспериментальной психологии в США находился Уильям Джемс(1842–1910) – преподаватель анатомии и физиологии, в 1875 г. создает в Гарварде лабораторию. Лекции читает об отношении между психологией и физиологией. В 1884 г. изложил свое учение об эмоциях, предложив рассматривать эмоцию не как первопричину, а как результат физиологических изменений – теория Джемса-Ланге.

С 1878 по 1890 год работает над книгой «Принципы психологии». Становится основателем философии прагматизма и профессором философии в Гарварде (1889). Критиковал Вундта за применение эксперимента к измерению психических явлений. Направил американскую психологию по пути функционализма: важны не данные, находящиеся в сознании, а факты сознания.

Ученики У. Джемса образовали функциональное направление.

Джон Дьюи (1859–1952) – философ, психолог. В статье «Понятие о рефлекторном акте в психологии» (1896) критиковал представление о рефлексе как основной единицы поведения. Считал, что даже в простом рефлексе нельзя выделить стимул и реакцию. Рефлекс – средство координации, осуществляет приспособление к окружающей среде. Теория его школы (Чикагская школа) сводится к трем элементам: 1) психология умственных элементов рассматривается как психология умственных операций; 2) сознание полезно, потому что оно посредник между окружающей средой и потребностями организма; 3) психология – наука целостного организма, разума и тела, уровню организма принадлежат полубессознательные акты. Известен как реформатор школьной системы (преподавать те знание, которые нужны в жизни).

Одним из основателей экспериментальной психологии в США был Стенли Холл(1846–1924) – философ и психолог. Под руководством Джемса пишет диссертацию о мышечной чувствительности в восприятии пространства. Затем работает в Лейпциге у Вундта. По возвращению в 1883 г. создает лабораторию экспериментальной психологии в университете Джона Гопкинса (Балтимор). В 1892 г. создает «Психологическую ассоциацию».

Одним из членов ассоциации был Джеймс Маккин Кеттел(1860–1944), учился у Вундта. Преподает в Колумбийском университете. Изучал время реакции, психофизику, индивидуальные особенности восприятия, объем внимания. Разработал первые интеллектуальные тесты.

Развитие русской психологи шло по линии физиологической психологии. Основателем был Иван Михайлович Сеченов(1829–1905) – инженер и физиолог. В период 1856–63 гг. работал в Европе у известных ученых.

В это время мир был еще разделен по Декарту на душу и тело – два разных мира. Работая над докторской диссертацией «Материалы для будущей физиологии алкогольного опьянения» (1860), он убеждается, что столь простое вещество как этиловый спирт вызывает сильнейшее изменение «души». Сильное опьянение – ответы человека на внешние воздействия становятся беднее, примитивнее – отчетливо проступает их рефлекторный характер.

Как быть с высшими психическими функциями? Сеченов обнаружил в головном мозгу лягушки центры, тормозящие спинномозговые рефлексы. С ними связана сила воли. Считал, что сила воли – воспитанный с детства рефлекс головного мозга. В 1863 г. итоги опытов и размышлений опубликовал в книге «Рефлексы головного мозга». Основной смысл – первоначальная причина всякого поступка – во внешнем чувственном возбуждении. Характер психического содержания создается воспитанием в широком смысле слова.

И. М. Сеченов считал – психологию надо развивать физиологам. Основный метод – исследование рефлексов. И. М. Сеченова современники критиковали за упрощение высших психических функций, сведение их к стереотипным рефлексам. В конце жизни он расширил сферу первоначальных причин наши действий. Причина – не только чувственное внешнее возбуждения, но и жизненное потребность, воспитанная обществом.

Книги «Физиологию нервной системы» (1866), «Физиология органов чувств» (1867).

Позиция Сеченова оказала влияние на всю российскую психологию. Иван Петрович Павлов(1849–1936) был физиологом, изучал пищеварение. Открыл новый вид рефлексов (1903) – реакцию на ранее индифферентный стимул. Назвал психические (условные) рефлексы. Влияние Сеченова сказалось в том, что он сразу переориентировал свою деятельность и стал заниматься только условными рефлексами. Открыл механизмы образования и торможения условных рефлексов, а также ориентировочный рефлекс, рефлекс свободы.

Владимир Михайлович Бехтерев(1857–1927) – невролог и психиатр. В 1884–85 гг. работал у Вундта. Применил экспериментальные методы исследования для изучения объема памяти, скорости психических процессов у больных. Создал лабораторию экспериментальной психологии в Казанском университете (1885). Пришел к выводу – все психические процессы определяются как внешними стимулами, так и внутренними факторами.

В 1907 г. создает в Санкт-Петербурге Психоневрологический институт. Создал, как считал, новую научную дисциплину «рефлексологию». Предмет – изучение реакций на внешние и внутренние раздражители. Методы – морфологические, эксперименты на животных, изучение связи психического и соматического. Книги «Основы учения о функциях мозга» в 7-ми томах (1903-1907) и «Объективная психология» в 3-х томах (1907-1910).

Экзаменационный билет №15

Психология личности и группы.

Личность в СП рассматривается-. как рационализирующий субъект (теория когнитивного Диссонанса и т.п.), как наивный ученый, как когнитивный мизер (скряге как обрабатывающая информацию, и как мотивированный тактик). По мнению Г.Келли, люди пытаются функционировать как «наивные ученые», которые для того, чтобы объяснить событие или явление, ищут ковариации в своих данных.

Согласно теории когнитивного мизера, человеческие существа относятся к классу когнитивных скряг, которые всегда пытаются экономить когнитивную энергию. Восприятие когнитивного мизера опирается на схемы, а не обработку поступающей информации.

Теория «мотивированного тактика» полагает, что человек выбирает из всех ту стратегию, которая важна для него на данный момент. Если нужно экономить время или ресурсы, используются схемы, а если есть соответствующая мотивация — проводится обработка информации.

В социальной психологии существует ряд походов к рассмотрению социальной идентичности и процесса идентификации. Одним из первых психологов, подробно разрабатывавших проблему идентичности, был Э.Эриксон, понимавший ее как организацию жизненного опыта в индивидуальное Я.

Социальная идентичность — это ценностно и эмоционально насыщенное осознание принадлежности к некоторой социальной группе (или группам). Некоторые авторы понимают термины идентичность и идентификация как синонимы. Другие разводят понятия, полагая, что идентификация -это процесс формирования идентичности. Идентификация — один из механизмов познания и понимания другого человека. Для индивида, входящего в группу, осознание принадлежности к ней осуществляется через осознание факта некоторой психической общности с другими членами данной группы, что и позволяет ему идентифицироваться с группой.

Социальная идентичность — это не статичное образование, большинство авторов подчеркивает, что она формируется, поддерживается и меняется в процессе социального взаимодействия.

Функции соц. идентичности: ▪подчинения индивида социальной группе, ▪социальной защиты, ▪экзистенциальной безопасности, т.е. подтверждения субъективной валидности убеждений и мнений индивида, ▪самооценки, оценки других, ▪включенности в систему групповых взаимоотношений, ▪социального статуса, ▪групповой интеграции, ▪личностного роста, ▪передачи опыта и знаний.

Идентичность позволяет человеку интегрироваться в группу, обеспечивает ему защиту со стороны этой группы и дает возможность развиваться в ней. Основная функция социальной идентичности в теории социальной идентичности -это обеспечение позитивной самооценки. Значимость данных функций, выполняемых различными идентичностями, может варьировать.

Идентичность и категоризация. Идентификация как процесс «отнесения» индивидом себя к определенной социальной группе происходитвследза категоризацией. Соц. категоризация является когнитивной основой самоопределения человека. Социальные категории, как и категории вообще, выступают в процессе познания как порождения стабильного мира: они фиксируют устоявшееся, прочное. Когда реальный мир становится нестабильным, и социальные категории разрушаются, утрачивают свои границы, может произойти кризис идентичности как результат существенных изменений в массовом сознании в эпоху перемен.

Дж.Тернер в теории самокатегоризации объясняет способ, которым люди категоризируют самих себя. Он рассматривает восприятие и самовосприятие человека как иерархически организованные структуры, и полагает, что существуют различные уровни категоризации, которые актуализируются в разное время в зависимости от ситуации. Категории, представителем которых человек себя в различных ситуациях воспринимает, варьируют по размерам и имеют иерархическую структуру.

Автором теории социальной идентичности является Г.Тэджфел. Он полагал, что в социальном сравнении представителей разных групп человек оценивает чужие группы ниже, чем свою, стремясь к позитивной идентичности. Это вызывает явление ингруппового фаворитизма, которое поддерживает самооценку человека на оптимальном уровне.

Минимальная групповая парадигма полагает, что категоризация и идентификация сами по себедостаточны и могут вызвать дискриминацию. Изменения соц. восприятия, следующие за процессом категоризации, напр-ны в большей мере на ингруппу, чем на аутгруппу.

В процессе категоризации представители одной категории кажутся более схожими, чем были до того, как их к ней причислили, и таким образом в восприятии увеличиваются различия между категориями.

Многие исследователи полагают, что социальное соревнование является главным способом достижения позитивной идентичности. Соответственно, идентичность, стремление достичь и поддерживать ее, может быть источником конфликта и жестокости между группами. Однако конфликт является не единственной формой формирования и поддержания идентичности. Множественные международные исследования межгруппового конфликта не обнаружили того, что сильная и позитивная идентичность обязательно приводит к конфликту с унижением других групп или с отсутствием такового.

Выделяют следующие функции социальной идентичности: -подчинения индивида социальной группе, -социальной защиты, -экзистенциальной безопасности, т.е. подтверждения субъективной валидности убеждений и мнений индивида, -самооценки, -оценки других, -включенности в систему групповых взаимоотношений, -социального статуса, -групповой интеграции, -личностного роста, -передачи опыта и знаний.

Идентичность позволяет человеку интегрироваться в группу, обеспечивает ему защиту со стороны этой группы и дает возможность развиваться в ней. Основная функция социальной идентичности в теории социальной идентичности — это обеспечение позитивной самооценки.

Значимость данных функций, выполняемых различными идентичностями, может варьировать.

В ряде общественных наук под группой понимается реально существующее образование, в котором люди собраны вместе и объединены каким-то общим признаком, разновидностью совместной деятельности или помещены в какие-то идентичные условия, обстоятельства (также в реальном процессе их жизнедеятельности), в той или иной мере осознают свою принадлежность к этому образованию.

Человек является членом многочисленных социальных групп, он формируется на пересечении этих групп, является точкой, в которой скрещиваются различные групповые влияния. Это определяет объективное место личности в системе социальной деятельности и определяет формирование сознания личности.

Группа — это общность взаимодействующих людей с сознаваемой целью, объективно выступающая как субъект действия.

Прежде всего, для социальной психологии значимо разделение групп на условные и реальные. В СП исследуются реальные группы. Они делятся на лабораторные и естественные группы. Наибольшее значение имеют реальные естественные группы, выделенные в социологическом анализе. Они подразделяются на большие и малые группы. Малые группы делятся на: становящиеся группы, уже заданные внешними социальными требованиями, но еще не сплоченные совместной деятельностью, и группы более высокого уровня развития, уже сложившиеся. Также среди малых групп выделяют так называемые группы членства и референтные группы.

Большие группы разделяются на два вида: случайно, стихийновозникшие, достаточно кратковременно существующие общности, куда относятся толпа, публика, аудитория, и группы, сложившиеся в ходе исторического развития общества, занимающие определенное место в системе общественных отношений, долговременные, устойчивые в своем существовании. К последним относят социальные классы, этнические группы, профессиональные группы, половозрастные группы. Некоторые американские ученые выделяют несоциальные и социальные группы. Несоциальные -те группы, в которых люди находятся в одном и том же месте, но не взаимодействуют, и их исследование связано с проблемой социальной фасилитации. Данная классификация является спорной, поскольку само понятие несоциальных групп считается неверным.

Характеристики малых групп. Структура межличностных отношений является одной из характеристик малой группы. Общественные отношения выступают в малой группе в форме непосредственных личных контактов, в которых реализуются общественные связи и которые опосредованы совместной деятельностью.

Следующая характеристика — количество членов группы. Вопрос о минимальном количестве членов группы не решен, исследователи не согласны по вопросу, является ли диада малой группой. Максимальное количество членов в группе также вызывает споры. Андреева полагает, что если группа задана в системе общественных отношений в каком-то конкретном размере и если он достаточен для выполнения конкретной деятельности, то именно этот предел и можно принять в исследовании как «верхний».

Также к характеристикам малой группы относятся: ее состав, структура, нормы и ценности, уровень развития, групповые процессы — формирование, развитие, лидерство, принятие решений и т.д.

Группа — это система межличностных отношений, имеющих эмоциональную основу. Сплоченность —характеристика этих отношений. В социометрии сплоченность определялась как отношение числа взаимных положительных выборов к общему числу возможных выборов. Л. Фестингер связывал сплоченность с частотой и прочностью коммуникативных связей, обнаруживаемых в группе. Т.Ньюкомб предложилидею возникновения сходных ориентации членов группы по отношению к значимым для них ценностям. Инструментальные цели членов группы могутвыступать фактором сплоченности.

Иные принципы исследования сплоченности разработаны в отечественной социальной психологии А.В. Петровским. Развитие сплоченности в этой теории происходит на основе совместной деятельности. Единство группы выражается в единстве ценностных ориентации членов группы, воплощающемся в деятельности группы. Интеграция группы и ее сплоченность осуществляются, прежде всего, в ходе совместной деятельности.

Под малой группой понимается немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов. Малая группа -это контакты, в которых реализуются определенные общественные связи и которые опосредованы совместной деятельностью.

Малые группы делятся на: становящиеся группы, уже заданные внешними социальными требованиями, но еще не сплоченные совместной деятельностью, и группы более высокого уровня развития, уже сложившиеся. Также среди малых групп выделяют так называемые группы членства и референтные группы. Малые группы сами по себе не создают исторически конкретных социальных норм, ценностей, установок. Опыт, обобщенный знаковыми, культурными и идеологическими системами лишь доводится до индивида через посредство малой группы и межличностного общения. Значимый «репертуар» поведения определяется принадлежностью к большой социальной группе.

Важнейшими из процессов являются следующие: процесс образования малых групп, не только непосредственные способы формирования группы, но и такие психологические механизмы, которые делают группу группой, например феномен группового давления на индивида. Далее, это процессы групповойсплоченности, лидерства и принятия групповых решений с той поправкой, что вся совокупность процессов управления группой и руководства ею не исчерпывается лишь феноменом лидерства и принятием группового решения, а включает в себя еще многие механизмы. Другой аспект динамических процессов представлен явлениями групповой жизни, возникающими при развитии совместной деятельности. В качестве своеобразного итога развития группы может быть рассмотрено становление такой специфической ее стадии, как коллектив. Процессы образования коллектива могут быть отнесены также к динамическим процессам, происходящим в группе.

«Большие» в количественном отношении образования людей разделяются на два вида: случайно, стихийно возникшие, достаточно кратковременно существующие общности, куда относятся толпа, публика, аудитория. И в точном значении слова социальные группы, т.е. группы, сложившиеся в ходе исторического развития общества. Занимающие определенное место в системе общественных отношений каждого конкретного типа общества и потому долговременные, устойчивые в своем существовании. К этому второму виду следует отнести прежде всего социальные классы, различные этнические группы (как их главную разновидность -нации), профессиональные группы, половозрастные группы (с этой точки зрения в качестве группы могут быть рассмотрены, например, молодежь, женщины, пожилые люди и т.д.). В больших группах существуют специфические регуляторы социального поведения, которых нет в малых группах. Это -нравы, обычаи и традиции. Их существование обусловлено наличием специфической общественной практики, с которой связана данная группа, относительной устойчивостью, с которой воспроизводятся исторические формы этой практики. Рассмотренные в единстве особенности жизненной позиции таких групп вместе со специфическими регуляторами поведения дают такую важную характеристику, как образ жизни группы.

Психология группы — это то общее, что присуще в той или иной мере всем представителям данной группы. Под социальным представлением в концепции «социальных представлений», разработанной во французской психологической школе С. Московичи, понимается обыденное представление какой-либо группы о тех или иных социальных явлениях, т.е. способ интерпретации и осмысления повседневной реальности.

studopedia.net

Психология личности и группы (Учебное пособие)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЕ И НАУКИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Ростов-на-Дону

2011

УДК: 159.9: 316.47(075.8)

Авторы:

доктор философских наук, профессор Подопригора С.Я.

канд. психол. Наук, доцент Литвиненко М.П.

канд. психол. Наук ст. преподаватель, Перепелицына И.С.

канд. психол. Наук, ст. преподаватель Васильченко М.В.

ст. преподаватель Суроедова Е.А.

Под общей редакцией доктора философских наук, профессора Яременко С.Н.

Учебное пособие представляет собой систематический курс по дисциплине «Психология личности и группы» и освещает все основные вопросы данного курса. Учебное пособие имеет своей целью восполнить и расширить знания, умения и навыки в области психологии, повысить психологическую компетентность, способствовать личностному и профессиональному становлению будущих специалистов. Издание предназначено для студентов высших учебных заведений технических и гуманитарных специальностей.

Психология личности человека: особенности и полезные статьи

В психологической науке личность является главным объектом изучения, ей посвящен большой раздел общей психологии, именуемый «психология личности». Прикладные психологические науки также активно изучают те или иные аспекты человека.Кроме того, в современном обществе понятие личности, ее характеристики, свойства привлекают большое внимание не только профессиональных психологов, но и обычных людей.

Такое внимание людей к данному разделу вполне объяснимо, ведь каждого интересуют вопросы, связанные с тем, как общаться с другими людьми, понимать их, понимать себя, ориентироваться в обществе, состоящем из совершенно разных людей, каждый из которых является личностью со всеми присущими особенностями.

Личность представляет собой совокупность психологических, биологических и социальных свойств человека. Именно в данных аспектах каждый человек проявляет себя. Что же в первую очередь нужно знать, чтобы понимать психологическую сущность человека, а также то, в чем она проявляется главным образом?

Базовыми характеристиками любой личности являются темперамент и характер.Темперамент представляет собой набор динамических характеристик психофизиологической деятельности человека. Темперамент определяет скорость, интенсивность протекания психофизиологических процессов у человека, пластичность и устойчивость эмоционального состояния, степень общей психической активности и т.д.

Знание типологии и специфики того или иного вида темперамента необходимо для понимания специфики личности того человека, с кем он общается, вступает в переговоры, так как психофизиологические особенности определяют поведение человека не меньше, а может быть даже больше, чем разум.

Не менее важным аспектом в личностной психологии является характер, представляющий собой набор стойких, преимущественных свойств человека, определяющих его поведение и отношения с окружающими. Каждый человек в своей речи постоянно употребляет данное слово, говоря о характере того или иного человека, определяя характер как «трудный», «сложный», «покладистый», однако мало кто задумывается о научной классификации характеров, глубине изучения данного вопроса.

В психологии характер как элемент личности изучается достаточно серьезно, здесь имеются серьезные концепции, разработаны научно обоснованные классификации характеров, определены норма и патология. Причем это не просто теоретические концепции, но и четкие прикладные наработки, позволяющие выявлять патологию характера, осуществлять коррекцию, отсекать личности с патологическим характером от деятельности, связанной с повышенным риском для окружающих (например, при решении вопроса о выдачи лицензии на хранение и ношение оружия, призыве в армию и т.д.).

Для обычного человека понимание характера, умение правильно определить характер конкретного индивида, с которым он так или иначе взаимодействует, позволит грамотно выстроить конструктивные отношения с ним либо, напротив, позволит вовремя принять для себя решение о прекращении отношений с проблемным человеком.Помимо данных аспектов, в психологии личности много внимания уделяется таким характеристикам человека, как воля, способности, потребности и мотивация, а также есть еще много всего интересного и полезного.

Изучать психологию человека невероятно занимательно и полезно, ведь каждый человек ежедневно взаимодействует с немалым количеством людей. Далее Вы найдете множество статей по данной тематике, получите немало полезных знаний, которые обязательно Вам пригодятся в жизни.

Статьи по личностной психологии

Жизнь в одиночестве — плюсы и минусы
Стоит ли обычному человеку мечтать о неосуществимом
Чем отличается умный человек от мудрого
Чем личность отличается от индивида?
Чем отличается любовь ХХ и ХХІ века
Плюсы и минусы ситуации успеха
Психотерапевт и психолог: в чем разница?
В чем разница между любовью и влюбленностью
Почему человек плачет без причины
Что нужно, чтобы стать везучим, счастливым и удачливым человеком
Психология алкоголика – почему люди спиваются?
Как выработать стрессоустойчивость
Как стать толстокожим человеком
Как найти свое призвание в жизни
Основные жизненные ценности человека
Как правильно расслабляться — советы психологов
Холерик — характеристика.Мужчина и женщина холерик
Шаги, которые помогут стать хозяином своей жизни
Как научиться получать удовольствие от жизни
Как побороть страх темноты
Стоит ли человеку искать свою любовь
Как воспитать в себе чувство собственного достоинства
Как стать психически сильным человеком
Что делать если человек хочет умереть
Как полюбить свою работу
Состояние крайней безнадежности, чувство безысходности – как с этим бороться?
Как человеку повзрослеть психологически
Психология богатства и бедности — основные отличия
Психологические причины появления прыщей
Осенняя депрессия — как от нее избавиться
Сангвиник — характеристика.Мужчина и женщина сангвиник
Как привлечь удачу в свою жизнь
Как жить настоящим и перестать волноваться по пустякам
Почему все бесит и раздражает?
Способы борьбы с ленью и апатией — как от это избавиться
Как правильно реагировать на оскорбления
Как обрести внутреннюю гармонию с самим собой
Как распределить время так, чтобы все успеть
Как правильно воспитывать в себе силу воли — основные рекомендации
Самовнушение на уверенность в себе
Шопоголизм: причины и как от него избавиться
Как развить в себе фантазию и воображение — полезные советы
Флегматик — характеристика и особенности темперамента
Психологические причины болезней по Луизе Хей
Как воспитать в себе волевой и сильный характер
Как перестать грызть ногти на руках — основные способы
Как успешно пройти собеседование на руководящую должность
Обида и злость: что это и как от них избавиться
Как побороть страх перед стоматологом
Минимализм как стиль и образ жизни — что нужно об это знать
Полезные советы о том, как заставить свой мозг работать на 100 процентов
Меланхолик — характеристика темперамента
Что делать и как быть когда тяжело на душе
Как изменить жизнь к лучшему и с чего нужно начать
Как стать счастливым и довольным жизнью человеком?
Как побороть страх смерти и перестать боятся неизбежного конца
Как избавиться от проблемы тревоги и беспокойства
Как побороть страх высоты
Страх летать на самолете: как подготовиться и побороть его
Как человеку перестать думать о плохом: способы и советы
Как человеку обрести душевное равновесие — основные шаги
Как перестать быть стеснительным и побороть неуверенность
Как побороть страх вождения автомобиля
Эмоции и чувства: какими они бывают и чем отличаются
Как научиться уважать, любить и ценить себя таким, какой ты есть
Чувство вины: как простить себя избавиться и от него
Как оставаться спокойным в любых ситуациях
Психологические границы личности
Упражнения для повышения самооценки
Во сколько правильно нужно ложиться спать и вставать?
Как работает закон притяжения и исполнения желаний
Как поменять свой характер и измениться лучшую сторону
Советы о том, как быстро успокоиться и перестать нервничать
Как поднять себе настроение если все плохо
Энергетические вампиры: как распознать и защититься
Cила мысли или как притянуть человека
Как самостоятельно выйти из депрессии — полезные советы
Зависть и жадность — как от них избавиться
Чувство вины, стыд и совесть
Роль денег в жизни человека
Как забыть обиду и простить человека
Образы сознания
Как побороть неуверенность в себе и избавиться от страха
Общее и разное: карма, грех и мораль
Препятствия на пути к успеху — гордыня, тщеславие и унижение
Смысл жизни – как найти и не терять
Почему появляются комплексы неполноценности и как с ними бороться
Как развить самодисциплину
Стереотипы общества и их позитивные и негативные стороны
Что такое гордость и зачем она нужна людям
Что такое зона комфорта
Одиночество — причины и как его преодолеть
Как мотивировать себя на то, чтобы начать что-то делать
Духовные цели.Как найти себя
Осознанность: что это, и как ее обрести?
Развитие интуиции и способности предчувствовать: советы и упражнения
Моральные идеалы как символ благополучия общества
Что такое бессознательное подсознание человека?

psychology-s.ru

Психология личности — Психология человека

Насколько человек глубок, настолько он личность. Всегда и во всём — внутри должно быть больше, чем снаружи.

Бальтасар Грасиан-и-Моралес

Психология личности – это довольно-таки интересный и очень полезный раздел психологии, который, как видно из названия, изучает личность, а также различные индивидуальные процессы. Интересен этот раздел прежде всего потому, что личность – это очень ценное понятие в нашей жизни. Ведь изучать личность, значит, прежде всего, признавать ее, значит видеть ее в каждом человеке, значит считать личность одной из базовых ценностей нашего общества. А полезной эта область психологии является потому, что познавая самих себя, познавая свое внутреннее “Я”, мы одновременно многое узнаем и о других людях. Ведь все мы в чем-то и разные, и одинаковые одновременно. В психологии личности акцент делается на взаимосвязях личности с миром, социумом, жизнью, другими людьми, а также изучаются индивидуальные различия и динамические аспекты душевной жизни. Из всего этого делается попытка создать согласованную картину личности в ее взаимосвязях с окружающим миром и окружающими людьми. Видение и понимание этой картины мира, позволит нам всем понять свою роль в этой жизни. Поэтому, друзья, давайте посмотрим, что представляет из себя психология личности и какую пользу вы можете извлечь из этой увлекательной науки.

Что такое личность?

Первым делом нам с вами обязательно нужно разобраться с тем, что такое личность. Это чтобы понимать, изучением кого именно занимается рассматриваемая нами область психологии. Существует много определений личности и все они в той или иной степени верные. Но я хотел бы высказать наиболее, с моей точки зрения точную версию того, что такое личность. Личность – это совокупность психологических характеристик человека, а также все физиологические особенности его организма, которые складываются в процессе развития человека и определяют его поведение. Я считаю, что определенные отличительные особенности человек имеет с рождения. И дело не только и не столько в таких вещах, как отпечатки пальцев, сетчатка глаза, линия жизни, ДНК и всем остальном, что физически отличает нас от остальных людей, значительно более важную роль для нас играют – врожденный темперамент, психологические и умственные задатки, которые определяют наши способности и делают каждого человека уникальной личностью на более высоком уровне.

Но мы должны понимать, что чем активнее и настойчивее мы будем развивать в себе свои индивидуальные задатки, тем отчетливее будут проявляться особенности нашей личности, тем более уникальной, а значит и ценной личностью мы будем. То есть, я хочу сказать, что недостаточно просто родиться не таким, как все – нужно еще стать не таким как все, чтобы не слиться с массой и не быть одним из многих, чья индивидуальность выражена недостаточно хорошо. И если раньше быть особенным, не таким как все, было во многих случаях не так уж и выгодно [коллективистская культура преобладала и сейчас преобладает во многих обществах перед индивидуалистической], а то и опасно, можно было подвергнуться остракизму [быть изгнанным], или наказанию, например, быть сожженным на костре за свои убеждения, то сегодня ценность уникальной, ни на кого не похожей личности существенно возросла, и будет расти дальше, можете в этом не сомневаться. В развитых обществах это точно будет происходить. Думаю, что и в развивающихся тоже. Поэтому так важно изучать психологию личности, чтобы понимать, как можно развить собственное “Я” максимально качественно.

Таким образом, для личности очень важно постоянно развиваться, чтобы все ее отличительные особенности становились все более отчетливыми и превращались в преимущество перед другими людьми. Задатки и возможности стать личностью не только по самому факту рождения, но и по факту развития, есть у каждого человека. При этом, как это ни странно, далеко не многие люди хотят быть личностью. Довольно большое число людей добровольно отказываются от этой возможности. Почему они это делают? По двум причинам – непонимание и страх. С одной стороны, люди не понимают, что значит, быть личностью, а с другой, они боятся той ответственности, которая на них ляжет, если они будут позиционировать себя, как личность. Ведь личность – должна нести ответственность за свою жизнь, а для этого она должна созреть. И вот тут-то у многих людей возникают проблемы – они останавливаются в своем развитии, с моей точки зрения, не без посторонней помощи, и поэтому просто не могут до конца повзрослеть, чтобы перестать бояться ответственности и начать видеть в ней хорошую возможность начать управлять своей жизнью. Это, кстати, очень интересное явление в нашей жизни, которое психология личности также изучает. Чуть более подробно мы поговорим о нем ниже, когда я расскажу вам о развитии личности.

Пока же, я хочу, чтобы вы понимали, дорогие читатели, многое из того, что нам с вами нужно знать о жизни, о других людях и о самих себе – находится внутри нас. Нам нужно изучать себя – свои желания, возможности, опыт, мысли, чувства. Все эти наши индивидуальные особенности определяют нашу жизнь. Внешний мир является лишь раздражителем для человека, на который мы реагируем так, как способны и как обучены реагировать. А реагируем мы все на разные вещи по-разному, вы это знаете. Есть, конечно, в нашей реакции на внешний мир что-то общее – мы все испытываем страх, зависть, отчаяние, страсть, жадность и так далее, мы все мечтаем о лучшей жизни, все стремимся к чему-то большему и лучшему, но все же, делаем мы это по-разному. Так что всегда можно выбрать и освоить наиболее эффективную модель поведения – для достижения своих целей, для защиты себя от агрессии со стороны внешнего мира, для воплощения своих желаний и так далее, если знать, что и каким образом нужно в себе изменить. Для этого имеет смысл изучать психологию личности.

Еще раз повторю, каждый человек – это личность. Каждый! Неважно, какая это личность, важно увидеть ее в каждом человеке и прежде всего в самом себе, чтобы затем уже оценить эту личность и понять, как ее развивать. Признавая личность, мы не только рассматриваем каждого человека отдельно от остальных людей, но и познаем удивительное многообразие его внутреннего мира. Вы только подумайте – каждый человек по-своему уникален и неповторим, это же просто поражает воображение. Да, мы во многом похожи, у нас схожее поведение, одинаковые потребности, часто схожие ценности, но все равно, в каждом человеке есть что-то свое, особенное, неповторимое, и что особенно важно, ценное для этого мира. И если человек развивает себя, он вне всяких сомнений повышает ценность и значимость своей личности.

Фиктивная личность

Но говоря о ценности личности, нельзя не сказать и о не совсем, скажем так, светлой стороне этого вопроса. Очень часто в нашей жизни можно встретить, так сказать, фиктивные личности, то есть личности, которые сильно выделяются на фоне других людей, но при этом их исключительность, избранность, особенность, не настоящая, то есть, это люди без внутреннего наполнения. Ну вот, например, некоторые звезды телевидения, кино, эстрады стали заметными и яркими личностями не благодаря каким-то своим особым качествам, которые они усиленно развивали в себе, а за счет той известности, которую они получили с помощью пиара. Ну, вы сами понимаете, стоит только какого-то человека несколько раз показать по телевизору, или где-то еще, как он уже становится известным. При этом, далеко не многие из тех, кого искусственным образом выделили на фоне остальных людей, действительно что-то из себя представляют. Таким образом, с помощью раскрутки, пиара, из человека создается не столько личность, в плане того, что этот человек действительно в чем-то превосходит других людей, а продукт, который затем успешно или неуспешно, как получится, продается. И таким продуктом, на самом деле, может стать каждый человек, даже полная бездарность и посредственность. Распиарить можно любого человека, из любого человека можно сделать особенную личность, которая благодаря внешней атрибутике, в первую очередь, благодаря информационному сопровождению, может казаться людям значимой личностью, авторитетной личностью, более важной, по сравнению с другими людьми личностью.

Но при этом, такой человек может ничего из себя не представлять, и если перестать его рекламировать, говорить о нем, он станет таким же простым человеком, как и все остальные, нередко даже менее талантливым, менее способным и менее интересным чем большинство других людей. Поэтому не спешите видеть развитую личность в том, кого вам преподносят различные источники информации. Оценивайте человека по его способностям, а не по тому информационному шуму или внешним атрибутам, которые его окружают. Это важно потому, что настоящая личность, в смысле, развитый человек – может помочь и вам стать личностью, а уж известной или не известной вы будете личностью, это другой вопрос. Далеко не всегда известность и популярность в этом мире что-то решает. Тогда как те личные качества человека, благодаря которым он может добиваться различных целей – гораздо важнее для жизни.

Есть также фиктивные, искусственные личности, которые пусты внутри, но при этом стремятся компенсировать свою пустоту снаружи. Это такие люди, которые чем-то хвастаются, что не имеет непосредственного отношения к ним самим, то есть, не является частью их самих. Неважно чем именно они хвастаются, все зависит от того, на кого они хотят произвести впечатление. Они могут хвастаться вещами, деньгами, связями с более известными людьми и так далее. Но при этом, без всего этого, они ничего из себя не представляют. Скажем, покупая дорогую вещь, например, тот же мобильный телефон, какой-нибудь дорогой и престижный, человек хочет выделиться, хочет казаться лучше и выше остальных, у кого такого телефона нет. Точно так же дела обстоят с автомобилем, одеждой и прочими вещами, которые, как кажется некоторым людям, делают их лучше в глазах других. Или речь может идти о каких-нибудь достижениях, ну там, скажем, о хорошем образовании, которое выражено не в знаниях и не в умениях человека, а в виде каких-нибудь атрибутов, например, в виде документов. Например, тот же диплом о высшем образовании, совсем ведь не означает, что человек образован, верно? Как и более серьезные документы. Но при этом некоторые люди активно хвастаются такими вещами, они хвастаются не знаниями и умениями, и не делами, а атрибутикой. Хотя эта атрибутика, может ни о чем вообще не говорить, ничего не доказывать.

Однако самое интересное во всем этом то, что подобное пускание пыли в глаза, как в свои собственные, так и в глаза другим людям, работает. То есть, многие люди действительно видят во всей этой внешней атрибутике свидетельство того, что обладающий ею человек действительно является особенной личностью. А ведь это может мешать нам принимать правильные решения, в отношении этих людей. Вот, скажем, к какому врачу вы пойдете лечиться, к тому, который имеет медицинский диплом или к тому, который его не имеет? Вероятно, что к тому врачу, у которого диплом есть, у вас будет больше доверия, чем к тому, у которого его нет. Но при этом, неужели у вас не появится желание узнать больше о реальных достижениях того или иного врача? Неужели одной только бумажки вам будет вполне достаточно для того, чтобы поверить в профессионализм того или иного специалиста? Совершенно очевидно, что никакие документы не гарантируют вам того, что вы имеете дело с профессионалом, однако многие люди верят во все эти вещи, во всю эту атрибутику, от того и совершают неправильный выбор. Или давайте так вопрос поставим – какой человек, с вашей точки зрения, может научить вас зарабатывать больше деньги, тот, который ездит на дорогом и шикарном автомобиле, или тот, кто ездит на работу на трамвае? Думаю, что вы [возможно] больше поверите тому, кто имеет дорогой автомобиль, чем тому, кто его не имеет. Но при этом, вы не станете задумываться о том, зачем богатому и успешному человеку вас чему-то учить, и что на самом деле может скрываться за его предложением научить вас зарабатывать большие деньги, или о том, кем раньше был тот человек, который сейчас не богат, — быть может в прошлом он миллионер, который разорился, но нужными знаниями не только обладает, но и искренне готов ими поделиться с другими людьми, в том числе и с вами. Я не говорю, что именно вы не станете обо всем этом задумываться, но большинство людей этого не делают. Им обычно достаточно поверхностных признаков для того, чтобы во что-то или кому-то поверить. Однако оценка личности того или иного человека – должна быть более глубокой, а не поверхностной. Только в таком случае вы сможете принять более правильное решение в отношении того или иного человека и не позволите никому пускать вам пыль в глаза.

Таким образом, для каждого человека такое понятие как личность, имеет свое определение. В том числе и неправильное. Для кого-то фиктивная личность – это личность, для кого-то личностью является тот, кто развил в себе те или иные качества, благодаря упорной работе над собой и действительно качественно отличается от большинства других людей. Другими словами, для кого-то имеет значение внешняя атрибутика, а для кого-то внутренняя наполненность. Какую пользу можно получить от взаимодействия с теми и другими, думаю, объяснять не надо. Хочу только сказать, что все то внешнее, что делает вас личностью, точно также может сделать вас никем. Стоит у вас только отнять все, что вы имеете и чем гордитесь, или поставить вас в такое положение, при котором ваши личностные качества начнут играть первостепенную роль, и многие иллюзии в отношении вас полностью развеются. Тогда как все то, что делает вас личностью изнутри – у вас никто отнять не сможет. Хотя, надо признать, что для пускания другим людям пыли в глаза – внешняя атрибутика очень даже эффективна. К сожалению, а для кого-то и к счастью, недалекие люди могут и встречать, и провожать друг друга только по одежке. На что, они, конечно же, имеют полное право. Каждый волен жить своими ценностями. Вам же нужно только определиться, каких ценностей хотите придерживаться вы, и ради чего.

Развитие личности

Ну и конечно же, говоря о развитии личности, я не могу не сказать более подробно о ее развитии. В конце концов, зачем ее, эту личность изучать, если не для развития. Все мы так или иначе развиваемся, хотя есть и такие люди, которые, к сожалению, деградируют. Однако развитие может быть разным – оно может быть интенсивным и целенаправленным, а может быть вялым и спонтанным. Тем не менее, я хотел бы, чтобы вы, уважаемые читатели, понимали, что не занимаясь саморазвитием – вы не сможете конкурировать с другими людьми в этом мире за одно только право считаться личностью. Это я и некоторые другие люди считают каждого без исключения человека личностью, но вы сами видите, что в этом мире, чтобы к тебе относились с уважением, с пониманием, чтобы тобой восхищались, чтобы любили тебя, нужно быть не таким как все, а каким-то особенным. Нужно быть лучше других. То есть, личность является личностью не по умолчанию, а благодаря чему-то, благодаря каким-то достижениям, либо, как было сказано выше, благодаря какой-то внешней атрибутике.

Только вот внешняя атрибутика – это не совсем то, к чему следует стремиться, с моей точки зрения. Быть фиктивной личностью, конечно, наверное, все-таки лучше, чем быть простым человеком, которого ни что не выделяет на фоне остальных людей. Однако, настоящая личность, обладающая массой выдающихся качеств, которые любой человек в себе может развить, а также харизмой, гораздо лучше. К тому же, все здесь зависит от вас, не от счастливого случая, не от других людей, а от вас. То, кем вы будете – зависит от вас. Вот что важно. Да, быть может обретя какие-то дорогие вещи, вы и привлечете к себе внимание других людей, которые начнут вас больше уважать и ценить. Или, возможно, случится так, что по какой-то причине, не зависящей от вас, о вас узнает большое количество людей и вы станете известным человеком. Все это может сделать вас личностью, вопрос лишь в том, какой вы будете личностью и как долго вы ею будете. Я же считаю, что вам надо работать над собой, чтобы не казаться личностью, а быть ею, причем всегда и везде. И главное для вас – это понимать, что вы личность, а не просто красиво наряженная елка. Психология личности вам в этом поможет – с ее помощью вы узнаете о многих секретах внутреннего мира человека и о том, как людям удается сделать из себя нечто особенное, уникально и чертовски ценное в глазах других людей и что особенно важно, в своих собственных глазах. На этом сайте я буду периодически размещать статьи, в которых расскажу вам о том, каким образом и для каких целей вы можете развивать свою личность, и буду стараться всеми силами мотивировать вас к такому развитию.

При этом ваше развитие, в идеале, должно быть полностью добровольным. Мы с вами должны понимать, что качественное, полноценное развитие личности требует определенной степени свободы. Нельзя управлять развитием другого человека, нельзя пытаться подчинить его своей воле вопреки его желанию. Человек сам должен хотеть развиваться, в противном случае, он так всю жизнь и будет что-то делать только благодаря внешним стимулам, но никак не внутренним. Так что вы сами должны захотеть стать личностью, благодаря развитию и саморазвитию, и при этом всегда стремиться к еще более лучшим результатам в этом деле, ибо совершенству, как известно, нет предела. И вам не стоит бояться той ответственности, которая на вас из-за этого ляжет, ибо развитая личность – способна справиться со всем. Так что не бойтесь быть кем-то большим, чем тот, кем вы являетесь сейчас.

Мудрецы всегда говорили: “Познай самого себя”. Сия истина вечна. Ибо все в этом мире, включая нас самих, берет свое начало внутри нас. Вот и психология личности, является очень ценной наукой благодаря тому, что пытается заглянуть вглубь каждого человека, чтобы помочь ему ответить на простой и одновременно сложный вопрос о том, кто он такой. И конечно же, она помогает нам стать лучше, лучше, как для самих себя, так и для других людей.

psichel.ru

Психология личности и психология группы – Психология личности и группы (Учебное пособие) Ростов-на-Дону

Психология личности и группы (Учебное пособие) Ростов-на-Дону

Оглавление

Психология личности и группы (Учебное пособие) Ростов-на-Дону

Оглавление

Психология личности и группы (Учебное пособие) Ростов-на-Дону

Оглавление

Психология личности и группы. — Студопедия.Нет

Психология личности и группы (Учебное пособие)

Ростов-на-Дону

Оглавление

Психология личности человека: особенности и полезные статьи

Статьи по личностной психологии

Психология личности — Психология человека

Насколько человек глубок, настолько он личность. Всегда и во всём — внутри должно быть больше, чем снаружи.

Бальтасар Грасиан-и-Моралес

Что такое личность?

Фиктивная личность

Развитие личности

Добавить комментарий Отменить ответ